Ideas+para+trabajar

**[[image:hypertext.jpg width="236" height="217"]]Ideas para trabajar:**
En esta sección incluíremos las ideas que nos han servido para desarrollar nuestra propuesta. Son borradores que nos servirán por si queremos rescatar información que hayamos decidido cambiar a lo largo de nuestras discusiones. Son un poco las "tras bambalinas" que nos han permitido llegar hasta el producto final.


 * **1. Ideas para desarrollar:**
 * Definiciones importantes en este campo: cultural, interculturalidad, prejuicios, estereotipos-
 * Distintos enfoques de lengua y cultura-
 * la competencia comunicativa intercultural: su definición, componentes, objetivos
 * Proxemia y kinesis (Relevancia de lo gestual, implicaciones, malentendidos, etc.)-
 * Ejemplo de actividades interculturales
 * Análisis de aspectos culturales en los libros de texto
 * Diseño de actividades
 * El papel del profesor mediador
 * evaluación de la competencia intercultural

2. Propuesta práctica de curso: (quizás actividad final del curso) Contextos lingüístico/geográfico implicados: México (inglés?) - Moscú - España Un grupo de hombres de la empresa de exportación X de Rusia se plantea un viaje por España, EEUU y México para vender sus productos.Tienen un nivel B y han desarrollado su competencia escrita, pero carecen de destrezas para la conversación formal y espontánea y de la competencia cultural para desenvolverse en los países que van a visitar.Necesitan recursos, actividades y pautas que les ayuden a comportarse adecuadamente y a comprender las convenciones socioculturales de los países hispanos.

3. Perfil Formación: algunos profesores pueden estar en formación (con muy poca experiencia docente) mientras que algunos pueden tener mucha experiencia y vean este curso como una actualización. ||
 * Nivel: || C1 como mínimo ||
 * Breve descripción || Curso dirigido a profesores de lenguas extranjeras (en este caso español en España o en Rusia e inglés en México). ||
 * Perfil de estudiantes || Profesores de lenguas extranjeras con una gran motivación e interés de capacitarse en esta área. Muchos de ellos pueden haber tenido un amplio contacto intercultural. ||
 * Edad, formación || Diferentes edades (quizás entre 25 y 50 años)
 * Gustos y cultura || Gusto por aprender sobre otras culturas a través de diferentes medios: cine, literatura, viajes, contacto con personas de otras culturas, etc. ||
 * <span style="color: #800000; font-family: Georgia,serif;">Intereses || <span style="color: #800000; font-family: Georgia,serif;">Variados ||
 * <span style="color: #800000; font-family: Georgia,serif;">Objetivos de aprendizaje || <span style="color: #800000; font-family: Georgia,serif;">En las áreas de: el enfoque intercultural, diseño de actividades, pragmática y evaluación. ||

4. OBJETIVOS: (ideas sobre las que hemos trabajado) Objetivos de nuestra propuesta de trabajo
 * Propuesta 1: (si os parece esta propuesta 1 queda como marco general, mejor concretada en la propuesta 2, que es la que quizás deberíamos desarrollar)

(Quién): El profesor (alumno del curso para profesores que diseñamos) (qué): será capaz de reconocer y desarrollar pautas de conducta verbal y no verbal significativas (diferentes en inglés, español y ruso) (cómo): mediante la elaboración de una unidad didáctica (creo que aquí hay que precisar más) (grado): para que un grupo de hombres de negocios pueda entender y producir acciones y expresiones de cortesía en una conversación formal.

Objetivos de aprendizaje para profesores de español:

AUDIENCIA: El alumno (en este caso profesores de ELE) DESEMPEÑO: será capaz de plantear propuestas de trabajo para el tratamiento didáctico de la intercultura en el aula CONDICIÓN: en diferentes contextos de aprendizaje y a diferentes audiencias (diplomáticos, hombres de negocios, alumnos, etc) GRADO: adaptándolas al ritmo de aprendizaje de cada uno de los grupos.

<span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Cada objetivo corresponde a los módulos que forman el curso:
 * Propuesta 2: <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px;"> pensando en un curso con 5 módulos enfocado en la interculturalidad para profesores de lenguas extranjeras:

<span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">1. Exploración: A partir de una pequeña narración personal y de algunas actividades interactivas, los participantes empezarán a conocerse y a identificar diversos elementos que conforman la identidad cultural. (Datos / memorizar)

<span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">2. A partir de dos textos con acercamientos distintos, los participantes serán capaces de distinguir claramente las características principales del enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras. (Conceptos / análisis)

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">3. A partir de materiales de video y fotos, el alumno será capaz de identificar al menos diez gestos y comportamientos de relevancia comunicativa en la vida cotidiana y hacer la transferencia de sus valores comunicativos (inglés / ruso / español)

** 4. ¿Objetivo sobre el profesor como mediador? ** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px;">5. Con base en la selección de algunas actividades centradas en la interculturalidad y en cápsulas videograbadas de experiencias de profesores experimentados, los participantes identificarán al menos un material y un procedimiento que pudieran ser útiles en su contexto. (Procedimiento/ comprensión)

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px;">6. Tomando en cuenta una serie de pautas específicas, los participantes analizarán y evaluarán la forma de presentar aspectos culturales en un libro de texto, siendo capaces de sugerir adaptaciones para mejorarla en caso de ser necesario. (Procedimiento / analizar-evaluar)

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px;">7. Los participantes serán capaces de diseñar una unidad didáctica centrada en la interculturalidad (que incluya objetivos, materiales y procedimiento) tomando en consideración los elementos abordados en los módulos anteriores. (Procedimiento-metacognición / síntesis)


 * <span style="color: #ff00ff; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 14px;">Propuesta 3:

__**"DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL EN LAS CLASES DE LENGUAS EXTRANJERAS"**__

//1. Tras una presentación de los conceptos más importantes en el ámbito de la didáctica de la intercultura, el profesor será capaz de explicar y ejemplificar de forma clara y coherente cada uno de estos conceptos y su importancia en la competencia intercultural.//

//2. Una vez asimilados/estudiados los objetivos de la competencia intercultural, el profesor será capaz de analizar y organizar de manera de manera efectiva los diferentes tipos de actividades interculturales que aparecen en los manuales de texto.//

//3. Dadas una serie de pautas para la creación de actividades interculturales, el profesor será capaz de diseñar propuestas didácticas para el desarrollo de la competencia intercultural adecuadas a distintos contextos de aprendizaje.//

**5. ESTRUCTURA DEL CURSO** //"Didáctica de la competencia intercultural en las clases de lenguas extranjeras".//

Eva en azul

Maite en verde

Adelaida en rosa

Estructura del curso (propuesta de trabajo)
Módulo 1. Presentación y toma de contacto: ¿cómo es mi entorno cultural y mi destreza intercultural? (Acceso, motivación y socialización en línea: 1 semana)

Módulo 2. Motivación y activación (de conocimientos): la relevancia del enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas. (Intercambio de información: 1 semana)

Creo que el título podría ser: la relevancia del enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas: conceptos clave. (*)

Módulo 3. El marco y el contexto cultural: valor cultural de la comunicación no verbal. Uso y malentendidos (Construcción del conocimiento: 1 semana)

Módulo 4. Reflexión docente: El profesor como mediador. La observación de la destreza intercultural en otros profesores. (Construcción del conocimiento: 1semana)

(Quizás quede mejor la secuencia invirtiendo los módulos 3 y 4, que vaya primero la reflexión del docente como mediador y luego el de la comunicación no verbal).

Módulo 5: Análisis y creación de materiales: Los aspectos interculturales en los libros de enseñanza. Diseño de una propuesta de material (unidad didáctica)

Yo dividiría este módulo en 2: uno de análisis de materiales y libros de texto (construcción de conocimiento: 1 semanas) y otro de diseño de una propuesta de una unidad didáctica (desarrollo de conocimiento: 3 semanas)

Tiempo: si estos son los módulos yo daría 1, 1, 1, 2 y 4 semanas, respectivamente

(*) Escribo mis comentarios en el apartado "Ideas para trabajar"

Maite, Eva y yo estamos hablando sobre la estructura en "Ideas para trabajar", "discusión". Me equivoqué y me fui a "Discusión" de este apartado!!

Reelaboración:

Módulo 1 (Acceso, motivación y socialización en línea: 1 semana) Presentación y toma de contacto: ¿cómo es mi entorno cultural y mi destreza intercultural?

Módulo 2 (Intercambio de información: 1 semana) Motivación y activación (de conocimientos): la relevancia del enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas.

Módulo 3 (Construcción del conocimiento: 1semana) Reflexión docente: El profesor como mediador. La observación de la destreza intercultural en otros profesores.

Módulo 4. (Construcción del conocimiento: 1 semana) El marco y el contexto cultural: valor cultural de la comunicación no verbal. Usos y malentendidos

Módulo 5 (Construcción de conocimiento: 1 semana) Análisis y creación de materiales: Los aspectos interculturales en los libros de enseñanza.

Módulo 6. (Desarrollo de conocimiento: 3 semanas) Diseño de una propuesta de material: Elaboración de una unidad didáctica en la que se apliquen y desarrollen los conceptos estudiados. Autoevaluación: la competencia intercultural y los medios para activarla.

Propuesta de versión final: //(Acceso, motivación y socialización en línea: 1 semana)//
 * //MÓDULO I.//**
 * ¿Cómo es mi entorno cultural¿Y mi destreza intercultural?**

//(Intercambio de información: 1 semana)//
 * //MÓDULO II//**
 * La relevancia del enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas: conceptos clave.**

//(Construcción del conocimiento: 1 semana)//
 * MÓDULO III**
 * El profesor como mediador cultural: observación y análisis de la destreza intercultural en profesores.**

//(Construcción de conocimiento: 2 semanas)//
 * MÓDULO IV**
 * Conciencia lingüística de las culturas: léxico, gramática y comunicación no verbal.**
 * Estereotipos y prejuicios: estudios de caso.**

//(Construcción de conocimiento: 1 semana)//
 * MÓDULO V**
 * Análisis y creación de materiales: los aspectos interculturales en los libros de enseñanza.**

//(Construcción de conocimiento: 1 semana)//
 * MÓDULO VI**
 * Evaluación de la competencia intercultural. Diseño de actividades y tipos de exámenes.**

//(Desarrollo de conocimiento: 2 semanas)//
 * MÓDULO VII**
 * Diseño de una propuesta didáctica en la que se trabajen diferentes aspectos de la interculturalidad y evaluación de la misma.**
 * Autoevaluación: la competencia intercultural y medios (recursos, estrategias, técnicas) para activarla.**