Objeto+de+aprendizaje

**"DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL EN LAS CLASES DE LENGUAS EXTRANJERAS"**
__**DISEÑO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE: EL ENFOQUE INTERCULTURAL.**__

**__Paso O: determinar tareas__**

1) Diseñar un esquema o mapa mental con 5 de los conceptos claves del enfoque intercultural (este estaría relacionado con el proyecto final del trabajo del curso, por ejemplo, si mantenemos la idea de que hagan una aplicación práctica a un contexto como el que propusimos: hombres de negocios...)

__ **Paso 1: Determinar áreas de conocimiento** __

**Contenidos:** **1. El enfoque intercultural en las clases de lenguas extranjeras.**
 * 2. Presentación de la cultura: un estudio de caso. **
 * 3. Relación lengua-cultura. **

__ **Paso 2: Determinar Objetivos** __

Los participantes serán capaces de...
 * || ** Datos ** || ** Conceptos ** || ** Procedimientos ** || ** Conoc. Metacognitivo ** ||
 * ** Memorizar ** ||  ||   ||   ||   ||
 * ** Comprender ** ||  || ** - Comparar diferentes formas de presentar la cultura en clase a partir de una puesta en común de todos los participantes del curso.**

**- Explicar qué es el enfoque intercultural en la enseñanza de las lenguas extranjeras después de analizar diferentes enfoques para la enseñanza de la cultura. ** || **- Explicar qué procedimientos se debe seguir para el diseño de actividades interculturales. ** ||  ||
 * ** Aplicar ** ||  ||   ||   ||   ||
 * ** Analizar ** ||  ||   ||   ||   ||
 * ** Evaluar ** ||  ||   ||   ||   ||
 * ** Crear ** ||  ||   || ** -  Diseñar un mapa conceptual de 5 conceptos clave de la didáctica intercultural a partir de una serie de situaciones comunicativas interculturales. ** ||

__ **Paso 3: Diseño instructivo de las actividades** __

|| // 2. La televisión se convierte en una pantalla gigante en la que los dos profesores tienen que relacionar escenas concretas con los conceptos clave que se van a trabajar aquí, arrastrando unas y otras a una tabla que también aparece. // || // Es una…blabla // // 2. ¿Qué crees que significa "empatía", "falso amigo", "proxémica"......? // || ||
 * ** (código actividad) Título: //SÍ, SÍ, EL ENFOQUE INTERCULTURAL...... PERO ¿QUÉ ES EL ENFOQUE INTERCULTURAL?// ** ||
 * ** Objetivos de aprendizaje ** ||
 * A partir de un estudio de caso sobre la interculturalidad en el mundo de los negocios, los participantes serán capaces ejemplificar las características principales del enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras. ||
 * ** Resumen de la actividad ** ||
 * // OP1: En esta actividad se establece un diálogo entre un profesor preocupado por cómo presentar la intercultura en clase y el usuario. El profesor ficticio comenta que no es capaz de presentar en clase la lengua y la cultura conjuntamente y que esto supone una frustración para él. Eso sí: ha oído hablar de algo así como un "enfoque intercultural", pero no sabe qué puede ser eso. El usuario debe ayudarlo a entender las características principales de este enfoque y para ello le presenta un vídeo en el que aparece un choque cultural entre tres hombres de negocios de distintas nacionalidades: Dimitry, Manuel y John. A partir de aquí inferirán los conceptos más importantes del enfoque intercultural. //
 * ** Comentarios: ** [ ||
 * ** Uso Multimedia y justificación ** ||
 * // 1: Un dibujo o fotografía de un profesores tomando un café en la sala de profes. Cerca de ellos hay una televisión. El profesor ficticio la enciende para ver un vídeo de un "incidente crítico" o "choque intercultural". //
 * ** Comentarios: ** ||
 * ** Muestra de contenido ** ||
 * // 1. Mira, ¿qué es eso de un alumno mediador? ¿No teníamos que conseguir alumnos "quasi" nativos? //
 * // 1. Mira, ¿qué es eso de un alumno mediador? ¿No teníamos que conseguir alumnos "quasi" nativos? //
 * ** Comentarios: ** ||
 * ** Feedback ** ||
 * // 1. Instructivo. El alumno tiene 3 oportunidades. A la tercera salta la solución. //
 * ** Comentarios: ** ||
 * ** Consideraciones instructivas ** ||
 * // (En op1 incluir mapa conceptual. Ofrecer una versión imprimible con los conceptos clave. Quizás una vez contestadas todas la preguntas, cuadro resumen imprimible formado por la secuencia de preguntas y respuestas) // ||
 * ** Comentarios: ** ||
 * ** Nivel de aprendizaje ** ||
 * // El nivel de aprendizaje es el de comprensión y en el de la creación. Está basado en la taxonomía de Anderson y Krathwohl // ||
 * ** Comentarios: ** ||


 * Paso 4: Diseño funcional **